文章目录

1 历程回顾：我国奥运冠军自主培养探索与阶段特征

1)国家自主人才培养模式探索期(1979—1994年)。

2)国家主导与社会、市场协同自主培养模式探索期(1995—2008年)。

3)市场决定、社会参与与国家引导自主培养模式探索期(2009年至今)。

2 为国分忧：高等体育院校奥运冠军自主培养探索与实践

1)竞技体育人才培养曲折探索阶段(1952—1979年)。

2)竞技体育人才培养体教结合阶段(1980—2007年)。

3)竞技体育人才培养体教融合阶段(2008年至今)。

3 案例解析：沈阳体育学院奥运冠军自主培养探索与实践

3.1 奥运冠军自主培养过程“画像”

3.2 奥运冠军自主培养体系分析

3.3 建立自主办学机制：举全校之力推动奥运冠军培养体系高质量运行

    3.3.1 开放办学机制：融入社会开放培养奥运冠军

    3.3.2 体教融合机制：协同融合促进奥运冠军人才成长

    3.3.3 多元协同机制：共建、共治、共享奥运冠军培养

4 走向复兴：新时代高等体育院校奥运冠军自主培养创新

4.1 奥运冠军自主培养需求分析

    1)进一步构建和优化奥运冠军自主培养的体教融合体系的需求。

    2)进一步提升产学研政用人才协同培养的需求。

    3)进一步提高奥运冠军自主培养精准化水平的需求。

    4)进一步提高奥运冠军自主培养的科技化水平的需求。

4.2 体育院校奥运冠军自主培养创新之路

5 结语

文章摘要:一直以来,体育院校为实现《奥运争光计划》的战略目标发挥着重要作用。新时代,在加快推进体育强国建设、助力中华民族伟大复兴使命中,体育院校如何更加精准定位、提高《奥运争光计划》的贡献度,需要从历史和现实的角度寻找依据和启示。本文采用文献分析法、历史分析法对我国体育院校培养奥运冠军的模式进行了回溯,全面深刻地剖析了沈阳体育学院近40年在冬季、夏季奥运会自主培养一批奥运冠军的典型案例,分析了奥运冠军自主培养模式,揭示了自主办学机制、开放办学机制、体教融合机制、多元协同机制的重要作用。在深度分析新时代对体育院校竞技体育人才自主培养需求的基础上,提出了全面延伸体教融合人才培养链、充分发挥多元共治共享效能、打造精准化自主培养体系和推进科技化培养的基本思路。

文章关键词:

论文分类号:G807.4

文章来源：《成都体育学院学报》 网址: http://www.cdtyxyxbzz.cn/qikandaodu/2022/0210/748.html